下面是小编为大家整理的第二单元“爱”主题复习（完整）,供大家参考。
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课题 第二单元复习 课型 复习 案序 14 课 课 标 标 解 解 读 读
本单元以“爱”的主题向我们展示社会生活画面，诉说普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。几篇文章都紧紧围绕课标中的情感态度、价值观目标要求，写法上也较好地树立了叙述、描写等多种表达方式的范本。
教 教 学 学 目 目 标 标 1、熟读课文，积累文中重点字词。
2、学习叙述、描写等表达方式的技巧。
3、揣摩记叙文语言的特点，并学习运用。
4、深入理解“爱”的内涵，培养美好品质。
重 重 难 难 点 点 重点：积累字词，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
难点：叙述、描写的特点和功能。
德育 美育 渗透 感悟“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
教学 过程 教学设计 师生活动 导 导
学 学
过 过
程 程
温故知新：
1、默写“读一读，写一写”列举的重点词语。
2、说出本单元所学文章的题目、作者、故事及主要描写的人物和反映的主题。
引入新课：
什么是爱？爱，是一盏灯，照亮道路，默默付出；爱，是一颗糖果，甜甜蜜蜜，回味无穷；爱，是一股清泉，清澈透亮，滋润心田；爱，是一道阳光，灿烂无比，无限温暖……亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，感受普通的爱，感受生活最隐秘的辛酸。
主问题设计：
自主学习：
1、阅读内容：《阿长与〈山海经〉》《背影》《老王》
2、阅读要求：用﹏﹏﹏画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。
点拨：批注法即在默读过程中通过对阅读材料的圈点，批、画来帮助阅读。作用有三：一、可以使你的思想高度集中。二、可以及时记下你对阅读内容的领悟和见解。你在记录自己对阅 教师提示，学生默写、纠错、巩固所学知识。
教师激情导入，学生明确学习目标。
教师设置自学任务、要求。在学生自主学习过程中做好个别指导。
学生自主学习：
1、整体把握文章内容，领会作者的写作意图。
导 导
学 学
过 过
程 程
读内容的领悟和见解的过程中，也就把阅读的内容带入了心灵的深处，并能更条理分明地保存在记忆中。批注内容太多还可另附上纸张。
合作探究，展示交流：精彩片段鉴赏（抓住细节描写）。
一、何谓“细节描写”：
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等的描写之中。
二、赏析片断，体验细节描写的好处：
好处：一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能在刻画人物性格、推动故事情节、深化文章主题、描绘典型环境等方面起着重要作用。
三、如何进行细节描写：
1、具体人物——“抓特征、显个性” 外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
首先，要步步追问：如“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？
其次，要想象延伸、局部描写。
2、抽象的感情——动用感官 害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人。
当堂检测：
运用你的想象，把“她骂他混蛋”这句话内容充实起来。恰当地添加语言、动作、表情、神态、心理、场景等把这句话内容充实起来。
2、梳理自己的阅读感受，提炼自己的思想。
教师讲述。
共同讨论交流。
学生小组讨论交流——全班讨论交流——教师小结、学生做好笔记整理。
教师适当点拨，学生自己尝试艺术表达。
板书设计 第二单元复习
反思重建